Elías Aprende A Hablar Con Corine

Elías Aprende A Hablar Con Corine

La razón por la que existe TotTerapia es hacer que con quien trabajamos progrese cada día, y cuando el resultado es un testimonio desinteresado tan bonito, nos da fuerzas para seguir adelante con más energías si cabe.

Agradecer este video tan trabajado, que transmite todo lo que queremos conseguir, esa conexión con quien tratamos y sus familias.

Un video sobre la terapia de Logopedia que ha estado haciendo Corien el curso 2014-2015. Un video sobre la razón por la que TotTerapia existe.

Gracias.

El poder del mientras…

El poder del “mientras” en nuestra rutina

Muchas veces sentimos que la rutina semanal que tenemos es de vértigo. Corremos prácticamente todo el día y tenemos muy poco tiempo para hacer cosas que nos gustaría poder hacer con calma, como jugar con nuestros hijos por ejemplo. Nos proponemos dedicar un poco más de tiempo al día siguiente pero la rutina nos atrapa de nuevo y es frustrante!

 

Cuando crear espacios para jugar con tus hijos se hace muy difícil durante el día, la palabra clave puede ser “Mientras…”

Cada familia tiene sus propias rutinas y es durante esas rutinas que se pueden crear momentos para comunicar.

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Lo primordial es que los niños se sientan escuchados aun cuando no podamos dedicarles un tiempo exclusivo. Mientras realizas tareas como recoger la ropa, preparar la cena, ordenar el salón, tus hijos pueden sentirse conectados si les damos el espacio para que se expresen. Dejar que se expresen sin interrumpirlos demasiado, responder a todas sus preguntas y hacer juegos o canciones mientras vas en el coche o mientras hacéis compras.

 

Lo importante es ir creando pactos lúdicos y rituales únicos de nuestras familias.

Los pactos lúdicos consisten en darles un toque divertido y personal a nuestras rutinas. Contar tres cosas buenas y tres cosas malas que nos hayan pasado en el día mientras volvemos del colegio a casa, buscar palabras que comiencen con una letra al azar mientras se quitan la ropa para ir a bañarse, contar una historia inventada entre todos no importa lo que surja mientras estás cocinando la cena, usar una pequeña canción para llamar a los niños a cenar mientras revisas que en sus habitaciones esté todo en orden, hablar con la boca pequeñita o sólo con gestos mientras nos vamos a la cama también como una forma de prepararlos a que bajen la intensidad para ir a dormir.

Con estos pequeños y simples rituales mientras realizamos las rutinas diarias, vamos creando en nuestras familias la sensación de dulce complicidad en donde los niños se sienten escuchados y formando parte activa de la vida familiar, permitiendo también que nosotros los adultos sintamos que estamos dándoles a nuestras familias espacios de comunicación y juego, que son de calidad aún cuando el tiempo que tengamos sea limitado. Conectar con nuestros hijos mientras realizamos todo lo demás aumentará también sin siquiera notarlo nuestra sensación de eficacia, de que estamos haciendo un buen trabajo y por supuesto! que esto nos hará sonreir –a pesar del cansancio- contagiando ésta sonrisa también

Terápias alternativas para tratar el TDAH

Métodos alternativos para tratar el TDAH

 

Con tantos niños diagnosticados con TDAH es importante saber que hay diferentes alternativas a la hora de no querer medicar. El Trastorno Por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más comunes en la niñez y en la mayoría de los casos continúa hasta la adolescencia y la edad adulta.

Los síntomas incluyen dificultad para concentrarse y prestar atención, dificultad para controlar la conducta (hiperactividad) e impulsividad.

Además, junto con (o a veces a consecuencia de) el TDAH puede haber dificultades de lectoescritura (dislexia), de planificación motora (dispraxia), problemas de sensibilidad y dificultades en el aprendizaje.

La lista que os presentamos son algunos ejemplos de tratamientos alternativos que nos parecen interesantes y de los que nos gusta el efecto que generan. Cada una de los métodos estimulan y ayudan a que el cerebro se adapte más eficazmente para poder realizar la diferentes demandas que se le piden.

Mindfullness y Meditación

Mindfullness  es una técnica de meditación que consiste en prestar atención al momento presente, enfocarse en el “aquí y el ahora” (atención plena). Ayuda a sus practicantes a ser concientes de sus pensamientos, emociones y sensaciones corporales en un determinado momento y tomando atención también al ambiente que nos rodea en ese preciso instante; observando y aceptando todo tal cual lo percibimos y sin juzgar.

Mindfullness ayuda al niño a observarse y conocerse. Aprenden técnicas para saber calmarse, observarse y decidir adaptar el comportamiento observado. Son ejercicios que trabajan las mismas zonas del cerebro que muestran actividad reducida en el TDAH y al igual que cuando hacemos ejercicio físico, se deben practicar regularmente.

Muchos niños con TDAH están en un estado de alerta continuo que no les deja concentrarse y memorizar lo que aprendieron. El saber relajarse ayuda al aprendizaje. Además el estar en el estado de alerta conlleva que muchos niños con TDAH sean impulsivos y no sepan parar y pensar antes de hacer. Entrenar a los niños a tener atención en el momento les permite de forma conciente tomar decisiones mejor pensadas y no ser tan impulsivos.

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Ejercicio y Yoga

Hacer ejercicios ayuda a canalizar la energía extra que niños con TDAH pueden tener; además hay estudios que dicen que moverse les ayuda a la concentración. Para niños con disrupciones de patrones de sueño hacer ejercicios logra organizar el ritmo de vigilia y de descanso.

Hacer yoga puede ayudar a mejorar la concentración puesto que el mantener y realizar las diferentes posiciones o asanas, requiere coordinación de movimiento, fuerza y equilibrio. Para poder dominar el cuerpo de esta forma se necesita la concentración y atención, lo que es muy beneficioso para niños con TDAH.

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El cuerpo construye los neurotransmisores que son partículas que envían la información de un nervio a otro a través de nuestra alimentación. Al dar a nuestro cuerpo lo que necesita permitimos que esté en las mejores condiciones para funcionar, pues al No comer productos envasados con colorantes y conservantes No acumulamos tantas toxinas en el cuerpo y éste no tiene que hacer tanto esfuerzo para eliminarlas. Cuando hay toxinas en el cuerpo éstas también suelen estar el cerebro interrumpiendo una buena función integral.

Cuando se combina una alimentación sana y adecuada para la persona, con ejercicios de relajación y entreno cognitivo es cuando a nuestro parecer (y al de muchos otros) se realiza lo optimo para el organismo presentando más probabilidades de mejorar.

Metrónomo interactivo y Musicoterapia

Son dos terapias distintas pero que tienen cosas en común.

Musicoterapia es una disciplina paramédica que consiste en que una terapeuta especializada utiliza la música o aspectos de la música como psicoterapia no-verbal para crear un profundo vínculo entre el terapeuta y el paciente, y facilitar la apertura de canales de comunicación.

Se utilizan sonidos, ritmos, y recursos no-verbales con el fin terapéutico de mejorar diversas problemáticas en el área emocional, cognitiva, social y psicomotriz, contribuyendo de esta forma al restablecimiento de la salud y el bienestar.

La musicoterapia produce cambios en el ritmo cardíaco y respiratorio, así como en la tensión muscular. Puede reducir el estrés a través de la relajación y mejorar el estado de ánimo. Favorece el desarrollo emocional y afectivo y estimula la expresión de problemas y inquietudes. Mejora la percepción y procesamiento auditivo. Ayuda resolver problemas psicológicos y cambiar conductas establecidas. Estimula además la actividad y mejora la coordinación.

 

El Metrónomo Interactivo es una herramienta que se puede añadir a cualquier terapia. El usuario escucha un sonido repetidamente y tiene que presionar un interruptor en el momento exacto en que escucha cada sonido. Por una pantalla puede ver el resultado de su actuación y sabe si tiene que ir más lento o más rápido. El terapeuta puede incorporar un sinfín de ejercicios utilizando este principio básico para añadir la precisión y planificación de los movimientos. El Metrónomo Interactivo también mejora el procesamiento auditivo. Añade precisión y planificación a cualquier movimiento o pensamiento.

Neurofeedback

Neurofeedback parte del principio de la retroalimentación (feedback). Cuando recibes una retroalimentación en forma de recompensa quieres seguir manifestando el comportamiento por el cual has recibido una recompensa. Varias funciones de nuestro cuerpo y cerebro suceden inconcientemente y no las podemos controlar o entrenar. Un método muy directo y a la vez muy simple de ver los procesos cerebrales es medir las ondas cerebrales, es decir, un EEG (electroencefalograma). Se colocan, con pasta EEG, unos sensores en el cuero cabelludo que miden las ondas cerebrales. Es totalmente indoloro y no se aplica ni corriente ni voltaje alguna al cerebro. Es un método no invasivo cien por cien. Se mide la actividad eléctrica de nuestro cerebro mediante el uso del EEG y las señales retroalimentan al cerebro a través de animaciones controladas por ordenador (tipo videojuego). En una sesión de Neurofeedback y mediante un EEG se pueden detectar de manera inmediata los periodos cortos de falta de atención y “mostrárselos” al paciente a través de una retroalimentación (feedback) apropiada, hasta 2000 veces en una misma sesión de entrenamiento! Con esa retroalimentación el cerebro aprende a prestar atención y seguir atento.

 

Aquí la opinión de una madre tras un periodo de entreno con Neurofeedback. Personalmente pienso que el Neurofeedback tiene mejor efecto cuando se combina con una alimentación sana.

En EEUU en noviembre de 2012, La academia de Pediatría aprobó el Biofeedback y Neurofeedback como la opción terapéutica del nivel 1 (el nivel más alto) para niños que padecen de TDAH.

 

Si tu hijo tiene TDAH o algunos síntomas arriba mencionados podrías hacer una de las terapias que hemos descrito o incluso una combinación de ellas. Es importante saber en que áreas tiene más problemas a la hora de escoger una. Además si se combinan bien se puede crear un paquete ideal para tu hijo. Si ya sabemos que el cerebro tiene la capacidad de cambiar para adaptarse mejor, entonces tenemos que brindar a nuestros hijos la oportunidad de cambiar su cerebro y mejorar. El diagnóstico de TDAH no significa el final del túnel es meramente una indicación del estado en que se encuentra en ese momento. Hay muchas terapias que pueden ayudar muy bien garantizando una buena calidad de vida para tus hijos. Cualquier actividad que escojas, es importante que tu hijo disfrute haciéndola.

Cómo influye la genética

¿Cómo influye la genética?

Cuando hablamos en general de la genética nos referimos a los rasgos físicos que se heredan de los padres.

La genética es la ciencia que trata de comprender el proceso de la herencia de los genes de padres a hijos (o hasta más lejos).

Los genes están presentes en cada célula de nuestro cuerpo y contienen información que proviene al 50% del padre y 50% de la madre.

Así pues, cuando decimos que un niño se parece más a su padre no es del todo cierto. Son responsables del color de nuestra piel, ojos, pelo o la forma de nuestra cara y cuerpo. Pero también son responsables de cómo nos movemos y en qué postura estamos más cómodos.

 

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Cuando el cerebro se empieza a desarrollar, son los genes dentro de cada célula cerebral (las neuronas) los que funcionan como una guía, para indicar a las células neuronales dónde se tienen que posicionar en el cerebro, con qué otra célula se tienen que conectar y cuantas veces se activarán. Toda esta información está codificada en las neuronas.

La genética entonces, ayuda a predisponer cómo piensas y te comportas (tu carácter).

Diciéndolo de otra manera la genética decide qué ruta de conexiones neuronales utilizas. Esto también explica por qué un hijo tiene las mismos aficiones que sus padres.

Sin embargo (y en algunos casos, afortunadamente) no es solo la genética que predispone nuestros caracteres sino también las experiencias y factores ambientales que pueden cambiar la forma de cómo piensas y te mueves, pues las experiencias también pueden cambiar la ruta de conexiones neuronales.

 

La buena noticia es que no solo somos nuestra genética.

 

Si queremos cambiar algo de nosotros mismos debemos practicar regularmente el comportamiento, movimiento o pensamiento que deseamos tener. Cualquier persona de cualquier edad tiene esta capacidad. Esta capacidad se conoce como la neuroplasticidad.

Esto implica que todo el mundo puede mejorar. Primero debe existir un interés para cambiar y luego es importante cambiar tu entorno para que tengas éxito (quizás necesites ayuda con esto). Por ejemplo si queremos enfadarnos menos con nuestros hijos, necesitamos que el ambiente este más relajado.

Luego tienes que tener en mente qué es lo que tienes que practicar, a veces, necesitas partirlo en pasos más pequeños. Si practicas repetitivamente para hacer más fuerte la conexión nueva, poco a poco empezarás a ver el cambio.

Cualquier terapia se basa en la idea de que no somos solamente genes y que siempre podemos mejorar. Cada terapia busca su forma ( tipos de ejercicios) para llegar a un resultado deseado.

El color de nuestras palabras

Hace unos días saliendo de un centro comercial vi a una madre ayudando a su hijo de 10 meses a bajar la escalera de entrada. Queriendo probar su independencia, el bebé se suelta de la mano de su madre y tambaleándose hace el intento de bajar solo; “¡Te vas a caer!” le dice la madre, y el bebé como era de esperarse, al intentarlo se cae y comienza a llorar, “Te lo dije” le dice la madre mientras lo coge en brazos para consolarlo.

Y mientras el bebé lloraba me pregunté ¿qué hubiese pasado si en la misma situación la madre se hubiese acercado un poco más diciéndole “aquí esta mi mano por si quieres que te ayude”, y esperara a que el bebé hubiese intentado bajar? ¿Habría podido el niño bajar solo sin problemas, o se habría caído igualmente?

Lo cierto es, que podría haber ocurrido cualquiera de las dos opciones porque son situaciones que aún siendo cuidadosos se escapan de nuestro control. Lo que sí podemos controlar o crear es el “color” que tendrá esa experiencia en nuestros hijos, es la forma en la que ellos la recordarán en el futuro pues una misma experiencia puede ser recordada positiva o negativamente dependiendo de cómo ellos la han vivido.

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Una buena autoimagen se forma no sólo de grandes experiencias de superación de obstáculos o dificultades, sino también en el día a día con pequeños detalles y pequeños recordatorios de que aún cuando algo sea difícil, siempre contarán con nuestro total apoyo y ayuda cada vez que la necesiten.

La diferencia entre decir “No, eso no se hace así, ya te ayudo yo” y “¿estás seguro que está bien? ¿quieres que te ayude?” mientras hacemos los deberes con nuestros hijos, no está en el resultado que probablemente sería el mismo, sino más bien en el “color” que le damos a la experiencia de hacer los deberes, de darles la oportunidad de decidir si quieren nuestra ayuda o de intentarlo solos una vez más, manteniendo intacta la seguridad en ellos mismos. Cambiando el “color” de nuestras palabras podemos de cierta manera enriquecer nuestra vida en familia, creando espacios positivos y abiertos a experimentar.

¿Cómo cambiamos el “color” de nuestras experiencias? Es tan sencillo como ser positivos al hablar, intentando dar más de una opción en pequeñas cosas para que nuestros hijos se arriesguen a decidir y permaneciendo cerca de ellos por si necesitasen de nosotros; pues es en las experiencias cotidianas en familia donde los niños aprenden a ser ellos mismos.

niño contento al colegio

Entrar contentos al colegio

¿Cómo entrar contentos al colegio?

 

Ya empieza el colegio: preparar mochila, comprar bata, dormir temprano, coger el ritmo…

Otra etapa y otro año escolar. Por suerte oscurece antes, eso nos ayuda a que nuestros hijos acepten ir a dormir un poco más temprano.

Lo importante es que todos los niños, hagan lo que hagan, se sientan contentos, relajados y cómodos, que duerman y se alimenten bien, y que vayan contentos al colegio. Esto puede parecer lógico, porque es de sentido común que un niño triste, con ansiedad o con mucha preocupación difícilmente puede concentrarse en las clases.

Pero debemos tener en cuenta que no hace falta que el nivel de estrés o las distracciones tengan que ser graves para que esto ocurra, ya que una mínima molestia puede impedir al niño el poder concentrarse.

niño contento al colegio

Como sólo podemos almacenar una cantidad limitada de información a la vez, existe en el cerebro una red de conexiones cerebrales que funcionan como un filtro para decidir que información se almacena y cual información no. En un estudio científico se demostró que si los niños se sienten agobiados o estresados por algo mínimo se puede bloquear la información y no llegará a las áreas del cerebro que son importantes para el aprendizaje y la memoria.

En otras palabras: cuando hay estrés se activan estos filtros para frenar el flujo de información a otras áreas. Cuando no hay estrés la información puede traspasar ese filtro, llegando a las áreas de aprendizaje en el cerebro.

Por ello, además de procurar que nuestros hijos descansen bien y se alimenten correctamente para poder sentirse cómodos en el colegio, también es importante darnos el tiempo para preguntar e informar a los profesores sobre el estado de ánimo del niño.

Es importante también procurar que lleven ropa cómoda, ya que hay muchos niños que son sensibles a ciertos tejidos o a las etiquetas de la ropa. Para estos niños debemos escoger ropa de tejidos suaves y sin etiquetas. Esto puede bajar la sensación de molestias y causar menos estrés.

Tot Teràpia os desea a todos un feliz año escolar!

¿Porqué la alimentación?

 

Si nuestros cerebros pueden construir neurotransmisores al conseguir materiales de construcción de lo que comemos, entonces nuestro alimento es mucho más importante de lo que pensamos.

En nuestro cerebro y en todo nuestro cuerpo se dan diferentes procesos químicos, necesarios para encadenar pensamientos, acciones, digestión y relajación. Los componentes que aportan a ese proceso bioquímico, se obtienen a través de nuestra dieta.

Así pues, podemos influir positivamente en cómo nos sentimos, en nuestra digestión, en cómo pensamos y en cómo dormimos al cambiar nuestra dieta.

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Ya está probado científicamente que muchas enfermedades son mayoritariamente la consecuencia de una mala alimentación. La alta presión arterial, algunos tipos de diabetes y diferentes enfermedades, a consecuencia de la obesidad, son todas el resultado de una mala alimentación.

Muchos niños no comen una dieta lo suficientemente nutritiva para que su cerebro pueda funcionar de forma óptima.  En el caso de niños con problemas de aprendizaje o comportamiento, es fundamental que primero, casi como forma de terapia, se cambie o ajuste la dieta para crear las mejores condiciones posibles para el cerebro, aunque no tengan alergias o intolerancias alimenticias. Desde un cerebro bien nutrido se puede trabajar el aprendizaje, el lenguaje, el comportamiento, la integración sensorial y todas las áreas que el niño necesite.

Habrán casos que probablemente no se puede solucionar con sólo cambiar la alimentación o añadir terapia, sin embargo, sí es fundamental empezar la terapia estudiando un posible cambio en la alimentación.

Atención Temprana

Atención Temprana. ¿Cómo trabajar?

¿Sabías que el trabajo de una forma transdisciplinaria puede dar un servicio más centrado en la familia, con mejor coordinación y servicios integrados para los niños que reciben la atención temprana?

 

La atención temprana o atención precoz se define como “el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0 – 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta, lo más pronto posible, a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos” (Libro Blanco de la Atención Temprana, Patronato sobre Discapacidad, Madrid, 2000).

 

Al nacer el bebé, los neuronas cerebrales están en su posición y poseen algunas sinapsis. Tras experiencias se van creando un cantidad enorme de conexiones nuevas. Algunas conexiones se van “podando” para configurar un cerebro maduro que puede realizar con precisión tareas motrices, de percepción, lingüísticas, cognitivas y sociales. Según los científicos, el cerebro del bebe viene preparado para aprender de su entorno. Todas estas habilidades se aprenden al observar, escuchar e imitar a sus mejores maestros, sus padres.

 

Es por esto de suma importancia que los padres, los que mejor conocen a sus hijos, sepan exactamente como ayudarles. Lo ideal sería que los padres formasen parte del equipo de la atención temprana y además que siguieran cursos especialmente hechos para saber de forma muy pautada las actividades que pueden realizar para estimular a sus hijos. Cursos como los cursos del método Hanen (The Hanen Program®) (Hablando nos entendemos los dos (It Takes Two to Talk®) son ejemplos de un tipo de cursos para padres que les convierten en terapeutas con capacidad para ayudar a sus hijos.

 

Cuando hay una sospecha de cualquier tipo de trastorno en la infancia o necesidad de atención precoz, se puede empezar una intervención de atención temprana apoyándose en el proceso de crecimiento cerebral que viven los bebes. El proceso empieza por una evaluación de las áreas motrices, percepción, lingüísticas, cognitivas y sociales. Para ello, dependiendo de las necesidades de cada niño, se puede necesitar un equipo consistiendo de diferentes disciplinas, como logopedia, psicologías, pedagogía, fisioterapia, terapia ocupacional y nutrición. La forma de trabajar la atención precoz de este equipo también se puede variar. Existen varios tipos de equipos.

Los más conocidos son:

  • Equipos multidisciplinarios
  • Equipos interdisciplinarios
  • Equipos transdisciplinarios

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Atención temprana con un equipo Multidisciplinario.

Un equipo multidisciplinario está compuesto por miembros de más de una disciplina. En lugar de una atención integral, se subdividen el problema del paciente y se tratan en paralelo, con cada terapeuta responsable solamente de los aspectos de su área. De hecho, en un equipo multidisciplinario, cada disciplina lleva a cabo su propia evaluación. Estos equipos multidisciplinarios están organizados jerárquicamente: hay un “jefe”, por lo general el profesional más alto en rango (comúnmente un médico). El dirigente designado es el responsable de supervisar el programa de atención temprana.

Una desventaja de este modelo es la falta de la deliberación entre los miembros del equipo: se aborda cada tipo de dificultad individual por separado, con tendencia a perder de vista cómo todos estos impedimentos afectan el paciente en su totalidad.

 

Atención temprana con un equipo Interdisciplinario.

Un equipo interdisciplinario es un grupo de profesionales de diversas disciplinas que trabajan conjuntamente en el mismo escenario, interactuando de manera formal e informal. Pueden llevarse a cabo evaluaciones separadas, pero los miembros del equipo trabajan para lograr un objetivo común. Se comunica la información y los problemas entre los miembros del equipo se resuelven de manera sistemática, por lo general durante las reuniones de equipo.

 

Atención temprana con un equipo Transdisciplinario.

El equipo transdisciplinario requiere que cada miembro del equipo esté lo suficientemente familiarizado con los conceptos y enfoques de su y de sus colegas como para poder desdibujar los límites disciplinarios y permitir así al equipo a centrarse en el problema de atención precoz del niño como parte de un fenómeno más amplio.

Los miembros del equipo transdisciplinario han desarrollado suficiente confianza y existe la confianza mutua para participar en la enseñanza y el aprendizaje a través de las fronteras de las disciplinas. Además de colaborar, los miembros del equipo confían, preparan y supervisan la puesta en común de las funciones disciplinarias mientras conservan la responsabilidad final por los servicios prestados en su lugar por otros miembros del equipo.

Se hace hincapié en el intercambio de las responsabilidades del equipo. Por ejemplo si acude a un centro en donde funciona un equipo transdisciplinario su hijo probablemente será evaluado por diferentes disciplinas simultáneamente. La ventaja de esto es que puede perder menos tiempo en la evaluación y descartar problemas subyacentes. Un miembro del equipo que le evaluó, se designa la tarea de coordinar las actividades de los distintos profesionales que forman el equipo. Este designado miembro del equipo es el que comunique a los familiares las recomendaciones del equipo, con el pleno apoyo del equipo.

Como los miembros del equipo se enseñan unos a otros los conocimientos y habilidades desde sus respectivas disciplinas que son necesarios para la aplicación efectiva, puede pasar que por ejemplo durante una sesión con un logopeda, también se fijará que la postura sea correcta. Pues una persona puede realizar varias funciones profesionales por la prestación de servicios al paciente bajo la supervisión de individuos de las otras disciplinas involucradas.

Los beneficios del equipo transdisciplinario incluye mayor eficacia de servios, ahorro de costes, menos intrusión de la familia y menos confusiones para los padres mas intervenciones coherentes y servicio holístico. Además la forma de trabajar de una manera transdisciplinaria amplia el conocimiento de los terapeutas.

Atención temprana transdisciplinar

El hecho de que hay un desarrollo importante en los primeros años, convierte a esta fase en una época idónea para aprovechar el potencial cuando se sospecha que hay un problema en el desarrollo del niño y necesita atención precoz. Es importante incluir a todo su entorno, instruyendo a los padres como ayudar a sus hijos lo mejor posible. Si los padres reciben ayuda de un equipo que trabaja de forma transdisciplinaria, se puede añadir muchos beneficios a esta forma de atención. Es por ello que entendemos esta como la mejor forma de atención temprana a bebés y niños.

Empezó la construcción

Tras una intensa etapa de deliberar y planificar con ingenieros, arquitectos y constructores, realizar peticiones de permisos y finalizar mucho papeleo, finalmente iniciamos la construcción en junio de este año de Tot Teràpia!

Es sorprendente ver lo rápido que se levantan las paredes y ver como un plano se convierte en realidad. Hay un sinfín de detalles que hay que tener en cuenta a la hora de construir un centro de terapias.

Esta semana se coloca en una fachada el vinilo con el logotipo de Tot Teràpia. Y desde este momento se podrá ver claramente donde estará situado Tot Teràpia.

Vinilo

Las divisiones de los diferentes despachos ya son visibles y por todas partes pasan cables y tuberías. Es el momento de acondicionar las instalaciones de todo lo que vamos a utilizar. Por fin podré esconder los cables del Neurofeedback para no tropezar con estos.

Dentro de poco toca la parte más divertida: escoger las baldosas y colores de pintura!

Es fantástico ver como se implican los profesionales que no tienen nada que ver con el mundo de terapia, pensando en lo mejor para nuestros clientes. Desde el diseñador del logotipo y de los folletos, los diseñadores de la página web, hasta los ingenieros, la arquitecta, los constructores, y el almacén de luces que nos hizo un estudio de iluminación (ni siquiera sabíamos que existía eso).

Construcción

Todo este equipo nos ayuda a tener un centro, donde se puede trabajar en grupos sin que molestemos a los despachos de al lado, donde toda la familia se sentirá como en casa.

Una empresa con conocimientos y experiencia en adaptaciones nos ayudará convertir al espacio de la pequeña ciudad (“Little Town”) en un lugar espectacular. Por ejemplo, se instalará un riel que se puede utilizar como tirolina o para colocar columpios, necesarios para la terapia de la integración sensorial del terapeuta ocupacional, una de las terapias más divertidas que existen.

Probablemente es normal que estos profesionales trabajen siempre de esta forma, sin embargo nos hace mucha ilusión ver como las personas trabajan con cariño para hacer realidad nuestro proyecto.

Con las paredes levantadas, empieza la fase de buscar los profesionales que formarán parte de este proyecto.
Solo ha sido necesario un pequeño anuncio en las revistas más leídas en Sant Cugat y algunas convocatorias en los colegios de los profesionales para recibir una avalancha de curriculums. Cómo nos costó escoger a los profesionales que queríamos entrevistar! Cada curriculum mostraba la trayectoria y la dedicación del profesional. No había ningún terapeuta sin un máster u otra formación adicional.
En los ojos de cada uno de los profesionales con los que hemos hablado se veía el brillo de ilusión por su trabajo. Esto nos complica bastante a la hora de escoger los más adecuados para formar parte del equipo de Tot Teràpia.
Nos sentimos muy alagados por el interés y admiramos la perseverancia y dedicación de todos los que nos escribieron. Queremos agradecerselo a todos ellos mediante este escrito, y les deseamos, puesto que se lo merecen, mucha suerte. Gracias!!

Estamos en la delicada fase de definir al equipo que atenderá los futuros usuarios de Tot Teràpia, y aunque abrimos alrededor de noviembre, definimos el equipo ya. Lo hacemos para así tener suficientemente tiempo para conocernos y transmitirnos todos los métodos innovadores que usaremos y su mejor aplicación, con el único objetivo de llevar a cabo un trabajo en nuestras terapias que consiga los resultados y objetivos que buscamos.

Os esperamos a todos pronto, en este centro de Teràpias, que esperamos sea referente tanto para clientes como para profesionales!

Abrimos nuevo local en Octubre